烏蘭美自2013年開始開展職業(yè)技能培訓(xùn)，六年以來(lái)，已完成五十期共7436人的培訓(xùn)，形成了特定的培訓(xùn)模式。通過(guò)培訓(xùn)，使很多人擁有一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的就業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益成效顯著。但是，隨著家庭服務(wù)業(yè)的市場(chǎng)需求形勢(shì)變化，客戶對(duì)服務(wù)人員的要求越來(lái)越高，一些有特色技能、高技能的人才受到重用。
根據(jù)«內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的實(shí)施意見»精神，鼓勵(lì)開展新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)培訓(xùn)。2019年，我公司職業(yè)技能培訓(xùn)要全面提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)，在培訓(xùn)好各專業(yè)初級(jí)班的基礎(chǔ)上，實(shí)施特色班培訓(xùn)。
本次課改提出要結(jié)合實(shí)際，開設(shè)特色班培訓(xùn)，以就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)為主要形式，結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革，形成具有烏蘭美特色的模塊化職業(yè)技能培訓(xùn)模式。
本次課改確定實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，形成崗前培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研修等全過(guò)程教育培訓(xùn)體系。采取模塊化教學(xué)、實(shí)行彈性學(xué)制、學(xué)分制、工學(xué)結(jié)合、滾動(dòng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化。
烏蘭美培訓(xùn)部在課程體系建構(gòu)的同時(shí)，力求讓培訓(xùn)模式真正落地，全面推進(jìn)課程建設(shè)。本次課改針對(duì)培訓(xùn)場(chǎng)地做了詳細(xì)地研究。沖破局限，將教室、微課、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地、技師工作室、服務(wù)機(jī)構(gòu)或企業(yè)都將作為學(xué)員培訓(xùn)場(chǎng)所，從而積極引導(dǎo)學(xué)員親近生活、了解生活、探究生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)操能力，正所謂：“知識(shí)要扎根，少不了實(shí)踐。”
劉校長(zhǎng)表示，大家一定打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切合實(shí)際打開思維，教學(xué)內(nèi)容模塊化，精準(zhǔn)性的解決并形成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。專業(yè)小組組長(zhǎng)及專業(yè)主任一定要沉下心，深入一線與服務(wù)人員及相關(guān)專業(yè)技師深度交談，通過(guò)各種渠道挖掘市場(chǎng)需求，精心設(shè)計(jì)課程模塊，深度研發(fā)。
除此之外，在教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中著力培養(yǎng)和評(píng)選一些優(yōu)秀教學(xué)人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，及時(shí)總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，取得成效。
根據(jù)«內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的實(shí)施意見»精神，鼓勵(lì)開展新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)培訓(xùn)。2019年，我公司職業(yè)技能培訓(xùn)要全面提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)，在培訓(xùn)好各專業(yè)初級(jí)班的基礎(chǔ)上，實(shí)施特色班培訓(xùn)。
本次課改提出要結(jié)合實(shí)際，開設(shè)特色班培訓(xùn)，以就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)為主要形式，結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革，形成具有烏蘭美特色的模塊化職業(yè)技能培訓(xùn)模式。
本次課改確定實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，形成崗前培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研修等全過(guò)程教育培訓(xùn)體系。采取模塊化教學(xué)、實(shí)行彈性學(xué)制、學(xué)分制、工學(xué)結(jié)合、滾動(dòng)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化。
烏蘭美培訓(xùn)部在課程體系建構(gòu)的同時(shí)，力求讓培訓(xùn)模式真正落地，全面推進(jìn)課程建設(shè)。本次課改針對(duì)培訓(xùn)場(chǎng)地做了詳細(xì)地研究。沖破局限，將教室、微課、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地、技師工作室、服務(wù)機(jī)構(gòu)或企業(yè)都將作為學(xué)員培訓(xùn)場(chǎng)所，從而積極引導(dǎo)學(xué)員親近生活、了解生活、探究生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)操能力，正所謂：“知識(shí)要扎根，少不了實(shí)踐。”
劉校長(zhǎng)表示，大家一定打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，切合實(shí)際打開思維，教學(xué)內(nèi)容模塊化，精準(zhǔn)性的解決并形成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。專業(yè)小組組長(zhǎng)及專業(yè)主任一定要沉下心，深入一線與服務(wù)人員及相關(guān)專業(yè)技師深度交談，通過(guò)各種渠道挖掘市場(chǎng)需求，精心設(shè)計(jì)課程模塊，深度研發(fā)。
除此之外，在教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中著力培養(yǎng)和評(píng)選一些優(yōu)秀教學(xué)人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，及時(shí)總結(jié)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，取得成效。