嬰兒手語(yǔ)好處多

　　好處1·提升溝通便利性

　　嬰兒手語(yǔ)可幫助父母和孩子更好地享受溝通樂(lè)趣，減少因互動(dòng)不良造成彼此的焦慮與挫折情緒。

　　好處2·增強(qiáng)口語(yǔ)能力

　　經(jīng)研究證實(shí)，凡是學(xué)過(guò)嬰兒手語(yǔ)的孩子，所能說(shuō)出的辭匯數(shù)量、語(yǔ)言理解力及詞匯組句能力都比同齡孩子要好一些。

　　好處3·增強(qiáng)幼兒自信心

　　當(dāng)孩子通過(guò)手語(yǔ)表達(dá)心意時(shí)，如果他人能夠正確滿足其需求，將有助于幼兒建立自信心，促使他今后更加樂(lè)意表達(dá)自身想法。

　　好處4·快速正確表達(dá)

　　從小讓孩子學(xué)習(xí)嬰兒手語(yǔ)，有助日后語(yǔ)言的發(fā)展。根據(jù)相關(guān)研究及實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)過(guò)嬰兒手語(yǔ)的孩子，已經(jīng)對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法概念有了初步了解，當(dāng)進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段時(shí)，就能快速正確表達(dá)心中意念。

　　嬰兒手語(yǔ)3大疑問(wèn)

　　Q1：寶寶學(xué)起來(lái)會(huì)不會(huì)很難？

　　一談到手語(yǔ)，我們記憶中仿佛都是眼花繚亂的手勢(shì)，父母難免懷疑學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很難，不過(guò)事實(shí)并非如此。因?yàn)閶雰菏终Z(yǔ)大多只用1個(gè)手勢(shì)表達(dá)1個(gè)概念，如將食指放在唇前表示“安靜”，并不會(huì)連貫使用手勢(shì)，也無(wú)需沿用手語(yǔ)語(yǔ)法，況且手勢(shì)多半具有“象形”特色，不但容易學(xué)，理解起來(lái)的難度也很小。

　　其實(shí)，嬰兒手語(yǔ)并非新發(fā)明。在剛開始學(xué)說(shuō)話時(shí)，嬰兒本來(lái)就會(huì)模仿大人的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)意思，例如點(diǎn)頭表示“開心”。因此，善用手語(yǔ)只是進(jìn)一步引導(dǎo)孩子發(fā)揮原有的潛能。

　　教孩子學(xué)嬰兒手語(yǔ)就像講話一樣簡(jiǎn)單，初期只要先學(xué)幾個(gè)和生理需求有關(guān)的單字，在和孩子說(shuō)話的同時(shí)，將重點(diǎn)單字比畫出來(lái)讓孩子看到，只要時(shí)機(jī)成熟并重復(fù)幾次之之后，孩子就能理解這些重點(diǎn)單字。

　　Q2：什么時(shí)候是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)？

　　嬰兒手語(yǔ)適用于任何一個(gè)正在學(xué)習(xí)說(shuō)話的孩子，但主要學(xué)習(xí)對(duì)象多集中在3歲以下幼兒。6～8個(gè)月期間是開始學(xué)習(xí)嬰兒手語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)父母已經(jīng)能夠比較熟練地處理育兒事務(wù)，有了更多的時(shí)間和精力來(lái)教導(dǎo)孩子，而孩子也已經(jīng)漸漸能夠坐穩(wěn)，學(xué)習(xí)手語(yǔ)更加方便。最重要的是，孩子的生理發(fā)展已逐漸成熟(包含手眼協(xié)調(diào)、理解、記憶能力)，可以應(yīng)付學(xué)習(xí)手勢(shì)的需求。

　　除了根據(jù)年齡來(lái)判斷之外，也可用以下3點(diǎn)表現(xiàn)做為觀察指標(biāo)。當(dāng)孩子出現(xiàn)其中任何一種表現(xiàn)時(shí)，就表示孩子已經(jīng)適合學(xué)習(xí)手語(yǔ)：

　　1.幼兒常會(huì)東指西指，并向大人投以詢問(wèn)的眼光。

　　2.已經(jīng)懂得揮手表示“再見(jiàn)”。

　　3.當(dāng)東西掉落時(shí)，會(huì)低下頭尋找東西。

　　Q3：用慣手勢(shì)后，孩子是否變得不愛(ài)用口語(yǔ)表達(dá)？

　　實(shí)際情況恰恰相反，凡是用慣手勢(shì)的孩子，加強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)反而更強(qiáng)。究其原因，就在于孩子通過(guò)手語(yǔ)提早體驗(yàn)到溝通的好處，所以他更加愿意嘗試其他的有效溝通方式，也就是使用更正式的溝通方式——口語(yǔ)。

　　寶寶的生理發(fā)育是有階段性的，當(dāng)孩子六七個(gè)月大時(shí)，口腔發(fā)育尚未完全，但是已經(jīng)開始用手爬行，此時(shí)用手來(lái)做一些簡(jiǎn)單又有意義的手勢(shì)，遠(yuǎn)比要求他們“說(shuō)”出來(lái)要簡(jiǎn)單得多、有效得多。自然而然，當(dāng)孩子能夠運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)需求之后，并不會(huì)繼續(xù)過(guò)多地使用手語(yǔ)，正如同會(huì)走的孩子一樣，再要求他去爬也是不太容易的。

　　成功學(xué)習(xí)必備4元素

　　教導(dǎo)者要齊心協(xié)力

　　從實(shí)際的手語(yǔ)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，多半是媽媽學(xué)習(xí)得特別積極。其實(shí)，最好是所有照顧孩子的家中成員都參與，比如爸爸、爺爺、奶奶、保姆等，這樣孩子就有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)手語(yǔ)，而且一旦孩子出現(xiàn)正確的手語(yǔ)反饋時(shí)，也就是已經(jīng)能了解手語(yǔ)含義并正確表達(dá)手勢(shì)時(shí)，不會(huì)因?yàn)樯磉叺拇笕瞬欢绊懡涣餍Ч?/p>

　　教授時(shí)要眼光接觸

　　無(wú)論是多么簡(jiǎn)單的手勢(shì)，我們都必須確定孩子能夠看到才行。因?yàn)橛變旱淖⒁饬袝r(shí)間都比較短，父母常常感覺(jué)孩子對(duì)手語(yǔ)沒(méi)有什么反應(yīng)，這里面除了孩子尚未吸收、理解的原因之外，最大的可能就是孩子根本沒(méi)看到父母的手語(yǔ)。因此，父母比畫手語(yǔ)時(shí)必須和孩子有直接的眼光接觸，以確定孩子正在接收訊息。如果孩子的注意力不易集中，可用聲音或其他有趣物品來(lái)吸引他的目光。否則的話，即使父母耗費(fèi)再多時(shí)間，孩子學(xué)習(xí)手語(yǔ)的效率也不會(huì)高。

　　多制造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

　　一旦開始學(xué)習(xí)嬰兒手語(yǔ)，父母最期待的就是孩子能夠盡快用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)。可是，最初2個(gè)月也許是最難熬的時(shí)期，因?yàn)楹⒆诱滴针A段，基本沒(méi)有任何反饋，所以家長(zhǎng)一定要有耐心。當(dāng)然，如果確實(shí)想盡快看見(jiàn)成果的話，父母也可以適當(dāng)制造一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，比如孩子餓了，無(wú)需直接滿足幼兒，可引導(dǎo)孩子利用手語(yǔ)來(lái)把進(jìn)食的需求表達(dá)出來(lái)。

　　注意搭配言語(yǔ)和實(shí)體

　　在教授手語(yǔ)時(shí)，父母必須伴隨手勢(shì)說(shuō)出動(dòng)作的稱呼或拿出相應(yīng)的實(shí)體物品來(lái)。千萬(wàn)不要以為手勢(shì)才是嬰兒手語(yǔ)的惟一重點(diǎn)，其實(shí)“口語(yǔ)”更是主角。通過(guò)口語(yǔ)的反復(fù)強(qiáng)化，可幫助孩子了解手勢(shì)含義，也有助于日后口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。而實(shí)體物品不但能夠幫助孩子了解手語(yǔ)，也是加深印象的絕佳方式。

　　TIPS：嬰兒手語(yǔ)學(xué)習(xí)4不要

　　1.不要過(guò)度期盼

　　至少需要等待2個(gè)月甚至更久的時(shí)間，才能看見(jiàn)成效。

　　2.不要失去信心

　　只要持之以恒，每個(gè)孩子都能比畫出具有意義的手勢(shì)。

　　3.不要進(jìn)度太快

　　一開始只教3個(gè)手勢(shì)，每過(guò)兩個(gè)星期再增加1個(gè)手勢(shì)。

　　4.不要強(qiáng)迫學(xué)習(xí)

　　不需要過(guò)度強(qiáng)迫自己和孩子，彈性教學(xué)和快樂(lè)學(xué)習(xí)才最有效果。

　　必學(xué)3種嬰兒手語(yǔ)

　　以下3種手語(yǔ)是幼兒最常使用的表意手勢(shì)，能有效提升親子之間的溝通效率，是初學(xué)手語(yǔ)父母的必備實(shí)典。另外這3種手語(yǔ)也正是孩子最有興趣學(xué)的單字，而且手語(yǔ)比畫的方法差異較大，即便第一次接觸手語(yǔ)的幼兒也不會(huì)感到混淆，學(xué)習(xí)起來(lái)的難度小得多。

　　吃

　　“吃”的手語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂，這個(gè)動(dòng)作(把東西放入嘴巴)對(duì)孩子而言幾乎是與生俱來(lái)。當(dāng)寶寶對(duì)“吃”和食物間的關(guān)連性有所理解之后，就會(huì)在肚子餓時(shí)用“吃”的手語(yǔ)來(lái)取代哭鬧。

　　比法

　　手做拿食物狀，放入口中或是靠近嘴巴。

　　喝奶

　　在孩子要喝奶之前，可先問(wèn)孩子：“要喝奶嗎？”一邊說(shuō)一邊比畫出手勢(shì)，重復(fù)幾遍后再開始喂食。

　　比法

　　雙手握拳，做出反復(fù)擠捏的動(dòng)作，就像擠牛奶一樣。

　　小提醒

　　如果希望孩子盡快學(xué)會(huì)使用手語(yǔ)，就必須讓其對(duì)需求和手勢(shì)之間的關(guān)系有更好的理解，這樣才能更積極地比畫出手勢(shì)來(lái)。不過(guò)，千萬(wàn)不要以為讓孩子肚子餓，就可以一直誘導(dǎo)他做出手勢(shì)，對(duì)于年齡較小的孩子而言，滿足生理需求更加重要。如果一味讓他餓肚子，只會(huì)讓他更加專注于饑餓感的表達(dá)——哭鬧，反而不利于手語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　我還要

　　和前2個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作相比，“我還要”屬于比較抽象的概念，需要父母付出更多的耐心指導(dǎo)，孩子才能夠?qū)W習(xí)得更有成效。建議父母先營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，例如明知道孩子還想要，但是仍舊故意延遲一下，繼續(xù)詢問(wèn)幼兒意見(jiàn)，久而久之，孩子自然能夠體會(huì)這個(gè)手勢(shì)的含義。

　　比法

　　雙手手指并攏，并反復(fù)觸碰。

　　小提醒

　　在孩子年齡還小的時(shí)候，小肌肉發(fā)展尚未完全，或許無(wú)法百分百相似地完成這個(gè)動(dòng)作，有可能變成雙手擊掌或是拳頭打拳頭，此時(shí)無(wú)需過(guò)度要求幼兒，畢竟手勢(shì)只是溝通工具，只要親子之間能夠互相理解就可以啦。文/媽媽寶寶

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